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接下来的一段时间，归功于余老师的补课，孟亦畅渐渐能将知识由点连成线，卷子里的前两道大题也大多能联系到考点并写出公式。
人们都觉得老师有“会教”与“不会教”之分，却常常忽略学生的主观能动性，又或者单纯的将其理解成“是否会学习”。
孟亦畅的物理成绩渐渐好起来，她妈妈很开心，庆幸之前自己费九牛二虎之力把她弄进实验班是值得的，但其实只有孟亦畅自己知道，她并没有变得像是那些优等生一样真正“会学”，她只是更喜欢物理老师一些。
神奇的是，在这样的情绪加持之下，物理老师所讲的话也更容易听懂了。
证据就是她的数学成绩并没有明显变好，其他科目也只是蹭了物理学习期间余老师教树状图的光，变得稍微能有条理些。
但积少成多，总分就比以前好看了不少。
这一天放学
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